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アカデミック日本語教育におけるアカデミック・タスクの意義

藤森 弘子(東京外国語大学)

キーワード:  高等教育; アカデミック・ジャパニーズ能力(AJ能力); アカデミック・タスク; 上級日本語; JLC日本語スタンダーズ

要旨

東京外国語大学では様々なカテゴリーの留学生が、各々のニーズやレベルに応じて日本語授業を受けられる「全学日本語プログラム(Japanese Language Program of TUFS)」が2004年度から開講されている。初級から超級レベルまで週当たり約90コマ(1コマ=90分)開講されている。本プログラムは「JLC日本語スタンダーズ」に基づいてシラバスデザインされており、そのスタンダーズ表には、大学の勉学に必要なアカデミック・ジャパニーズ能力(以下、AJ能力)を向上させるための行動目標・学習指標等が記述されている。

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図1はアカデミックな日本語能力の構成要素を習熟度に対応して 、図式化したものである。AJ①とは大学等の勉学に必要な言語要素及び言語スキルである。AJ②とは一般に高等教育で求められる認知能力、即ち、「比較対照 ピーエムシー PMC PISTON DRZ/KLX4(02-07)94.5 13.5:1 4796M09450 JP店、事象の例示、問題発見、分析、解決能力」などの能力を指す。初級レベルではAJ①の能力養成の割合が高く、中級、上級へと上がるにつれて、AJ②の認知能力の養成の割合が高くなるというものである。

筆者は上級前半クラスの担当で、アカデミック・ジャパニーズ能力を向上させる産出型タスクを取り入れた授業を実践してきた。本発表では、アカデミック・タスクを取り入れた授業実践を紹介し、その有効性について論じることを目的とする。

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タスクとは言語教育においてある目標を達成するために目標言語を使用する学習活動のことで、アカデミックな日本語力を高めるためのタスクを「アカデミック・タスク」と呼ぶ。山本(2012)は、「抽象的思考を要するコンテンツに必然的なタスクで、学習者自身が論理的思考のプロセスの中で言語的理解・産出することを可能にするタスクであり ヨシムラ BAZZAZ Z-AFM セルフマップKIT BZ-127062 HD店 【08040491】 RENEGADE S3 SUPER SLAMMED SOLO シート/レザーグレイン ハーレー、抽象的要素を含むコンテンツはアカデミック・タスクの遂行に不可欠なものである」としている。

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、協働意識などを高めるのに効果的であることがわかった。学生たちの評価においてもディベートがタスク活動の中でもっとも勉強になったとの評価が得られたため、本発表では事前・事後の活動も合わせて紹介し IXIL イクシル スリップオンマフラー X55B-スラッシュコーンタイプ マフラー ZX 636 R ’13 【メーカー在庫あり】 三菱マテリアル(株) 三菱 新WSTARドリル(内部給油) MVS0690X05S080 HD、上級日本語授業におけるアカデミック・タスクの有効性について考察する。

【参考文献】

{yahoojp} {japanese-edu.org.hk}
{yahoojp}jpprem01-zenjp40-wl-zd-31632